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专家的意见:非惩罚性管教

  听到“管教”这个词时,你会想到什么?多数人想到的就是惩罚。我们应该更深入地思考这个问题,首先要探究的就是:惩罚的长期结果是什么?

  当孩子们被惩罚的时候,他们并不能学到自律。惩罚只能提供外部推动力,而自律需要的则是内在动机。当孩子受到惩罚以后,或者会遵守规定以免再次受罚(这样可能会事事征询家长意见,毫无主见),或者会为了避免被抓而偷偷摸摸地用尽一切办法,甚至会公然反抗父母的管教,与父母开始不断争夺控制权(这就可能陷入不断重复地犯错—受罚—再犯错—再受罚的不良循环)。而父母只是一味地抱怨孩子的行为,却回避他们自己应负的责任:其实正是因为他们采用了诸如惩罚这样无效的教育方法,才让自己陷入了和孩子的权力争夺之中。

  积极的管教并不提倡任何形式的惩罚,没有惩罚性的打断或磨练,没有被收回的奖励,没有大喊大叫,没有说教,没有恐吓,没有体罚,没有奖励,也没有赞扬。

  此时,你可能会对这两点有所疑问,一是,“那还有什么呢?”二是,“等一下,赞扬和奖励不能算惩罚。”赞扬和奖励的确不能算惩罚,但是它们同样是来自外部的推动力,这些外因不能教会孩子自律、自制,也不能帮助孩子建立内在动机。

  对于“那还有什么呢?”这一问题,在《积极的管教》一书中提供了许多非惩罚性的育儿方法,这些方法主要遵循以下两项基本原则:(1)在纠正孩子之前,先去关心孩子。(2)纠正孩子的错误时,要把重点放在选择什么样的解决方法上。

  符合这两项基本原则的育儿方法有很多,下面是一些具体的方法:

  ◆ 家庭会议:在家庭会议上,孩子们能够学会给予和接受赞美,也会为所讨论的家庭问题而出谋划策。

  ◆ 好奇地提问:通过这种方法,父母可以激发孩子自己去思考,而不是告诉他们该思考什么。

  ◆ 认可孩子的感受:让孩子们真切地感受到你的支持,而不是完全地规定做法或提供直接的帮助。

  ◆ 积极的暂停放松:营造一个环境帮助孩子们学习自我安慰,这样做不仅能让他们感觉更好,还能促使他们进行理性的思考。

  ◆ 计划日常活动:让孩子们自己制订(或者帮助他们制订)日常活动的计划,会让他们更有动力地去执行计划。

  上述只是众多积极管教方式中的一小部分,这些方式能够促进孩子的能力发展,并帮助孩子以正确的方式应用个人能力。

  ——简·纳尔森,EdD《积极的管教》及其系列丛书的作者及合著者

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